Soutien scolaire physique programme

soutien scolaire physique

soutien scolaire À l'échelon départemental, le qualitatif en soutien scolaire physique cède le pas au quantitatif et au structurel. La prise en compte des acquis s'efface derrière une préoccupation plus générale d'organisation et de fonctionnement des structures.

Soutien scolaire physique académie

Ainsi, à l'échelon académique et surtout départemental, des éléments d'information sur les acquis en soutien scolaire physique des élèves sont repérables mais demeurent parcellaires.

Deux obstacles gênent leur exploitation : d'une part, le souci prioritaire des pilotes académiques et départementaux reste celui de la gestion fonctionnelle et de l'étalonnage des performances ; d'autre part la disparité des circuits d'information, l'absence de règles communes, la part de l'initiative individuelle et l'absence de coordination entre les initiatives départementales.

Soutien

Au niveau de l'école et de l'établissement situés au plus près du terrain, les directeurs d'école et les chefs d'établissement, paraissent les mieux placés pour appréhender clairement le niveau des connaissances et des compétences acquises par leurs élèves.

Scolaire physique

Dans le premier degré, toutefois, un tel postulat de soutien scolaire se heurte à l'absence de véritable statut et d'autorité hiérarchique du directeur d'école, même si l'article 3 du décret n° 89-122 du 24 février 1989 précise qu'il « assure la coordination nécessaire entre les maîtres et anime l'équipe pédagogique physique».

Priorité soutien scolaire

La priorité donnée aux tâches d'organisation, dans le double souci de la bonne marche de l'école et du respect de la réglementation et des programmes, relègue trop souvent au second plan les fonctions d'animation pédagogique et d'évaluation des élèves, en dehors de la classe où le directeur est éventuellement chargé d'enseigner.

La fréquente pauvreté ou le caractère stéréotypé de beaucoup de projets de soutien scolaire physique d'école paraissent en témoigner.

Physique difficultés

De même, dans le second degré, où cette fonction de pilotage de soutien scolaire est explicitement reconnue au chef d'établissement, on relève des avancées.

Sur l'usage des outils de pilotage en académie, la faiblesse des instruments d'évaluation et la rareté d'un pilotage par les résultats en soutien scolaire physique sont soulignées au niveau de l'établissement.

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