Cours particuliers Strasbourg education

cours particuliers StrasbourgCe dispositif d'évaluation des cours particuliers Strasbourg a les caractéristiques suivantes : Il est macroscopique, car il résulte d'une démarche systémique. L'objet de l'évaluation est le système éducatif dans son ensemble, évalué au travers de ce qu'il produit en output, de ses résultats.

Certes ces résultats sont appréciés à l'aune des performances des élèves. Mais, il ne s'agit pas d'évaluer les élèves eux-mêmes, ni les enseignants, ni les établissements.

Cours particuliers, vision globale

Il est macroscopique et national, car il repose sur un échantillon de les cours particuliers Strasbourg construit pour être représentatif au plan national, et seulement à ce niveau. Il s'appuie sur des outils conçus avec une grande rigueur méthodologique (dans l'esprit de la pédagogie par objectifs) et repose sur des épreuves « standardisées » : non seulement elles sont les mêmes pour tous les élèves, mais les conditions de passation (temps, consignes de présentation, de passation) sont rigoureusement précisées dans le détail et il en est de même pour les consignes de correction.

Strasbourg, une conception

Il est participatif et partagé et es concepteurs avaient en effet bien compris qu'une opération de cette ampleur ne pouvait se réaliser et aboutir à des résultats en cours particuliers fiables et acceptables qu'au prix de la participation volontaire de tous les acteurs concernés

Iinstances responsables au niveau national et singulièrement sur Strasbourg (directions pédagogiques du ministère, inspection générale, organismes d'études et de recherche, organisations syndicales, associations de parents d'élèves), groupes de travail chargés de la conception et de l'expérimentation, inspecteurs territoriaux, chercheurs, formateurs, enseignants.

Stats : Cours particuliers Strasbourg

Selon cette même méthode, les services statistiques ministériels ont organisé, de 1979 à 1987, des évaluations des acquis des élèves à tous les niveaux de la scolarité, du cycle préparatoire de l'école à la classe terminale du lycée, dans un grand nombre de disciplines.

Avec l'évaluation pratiquée en fin de CM2 en 1987 sur Strasbourg, le dispositif, tout en gardant les principales caractéristiques décrites ci-dessus, subit une double évolution.

D'une part, il limite l'investigation au français et aux mathématiques, considérés comme acquisitions déterminantes pour une bonne scolarité au collège. D'autre part, il est moins exclusivement centré sur les programmes du cycle moyen ; il prend en compte, dans ces deux disciplines, l'ensemble des acquisitions de l'école primaire et tente de construire une échelle de compétences lors des cours particuliers Strasbourg pour situer les élèves par rapport à cette échelle.

Evolution prévisible

Cette évolution est due à la nature de la commande : il ne s'agissait plus de vérifier si les élèves avaient atteint les objectifs du programme de cycle moyen, mais de répondre à la question de savoir « si les élèves issus de l'école élémentaire savaient suffisamment lire, écrire et compter pour suivre avec profit l'enseignement de la classe de sixième ». Tout en restant sommative, cette évaluation se voulait aussi prédictive sur les cours particuliers Strasbourg.

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