Soutien scolaire inspection

soutien scolaire inspection

soutien scolaire Plus les inspecteurs feront cas de ces acquis de soutien scolaire, en référence aux programmes d'enseignement, plus ils renforceront aux yeux des maîtres l'importance à accorder à ce sujet.

Face aux sentiments exprimés parfois par les professeurs d'une insatisfaction, d'une solitude ou d'une lassitude dans l'exercice du soutien, et d'un contact beaucoup trop rare avec les membres des corps d'inspection susceptibles de leur donner un écho de leur activité scolaire, une attention plus grande portée aux résultats de l'acte pédagogique pourrait fournir d'autres repères et alimenter le dialogue avec les inspecteurs en dehors même de leurs visites trop espacées.

Soutien scolaire imagination

Il faut imaginer la forme d'une complémentarité du soutien scolaire entre une évaluation externe, réalisée occasionnellement par un inspecteur, et l'autoévaluation de sa propre activité que le professeur peut conduire plus régulièrement et dont portera témoignage le document d'analyse et de réflexion dont la mise en place a été souhaitée plus haut.

Si ces deux évaluations de soutien ont en commun les mêmes références et la même attention vis à vis des acquis des élèves, elles fonctionneront en synergie positive.

Complémentarité et compétences

Cela implique d'abord que, comme c'est déjà souvent le cas dans le premier degré scolaire ainsi que dans certaines disciplines, l'inspection soit préparée par la communication préalable à l'inspecteur de documents rassemblés : progressions des évaluations, sujets de devoirs, résultats des élèves, etc.

Elaboration du programme de soutien scolaire

L'inspecteur aura pour mission première d'aider à l'élaboration de ce document si le besoin en est exprimé et de fournir, le cas échéant, des repères communs aux enseignants d'un même niveau ou d'une même matière sur des aspects essentiels. Il lui faudra ensuite exploiter avec le professeur les analyses et les résultats qu'il rassemble, et en faire l'un des supports du dialogue avec l'enseignant de soutien scolaire.

Connaissance

La connaissance ainsi acquise par les inspecteurs de l'état des enseignements et de leurs effets en sera enrichie : recensement des acquis maîtrisés et des difficultés rencontrées, meilleure évaluation de ce qui peut apparaître comme une bonne pratique de soutien, veille sur la mise en oeuvre des programmes et leur bien-fondé, tout cela pouvant ouvrir la voie à des décisions collectives prises dans le cadre d'un projet « enseignement primaire » départemental ou académique ou d'un projet disciplinaire au niveau de l'académie qui, encore à instituer et à faire vivre, rassemble les actions décidées à cet échelon scolaire.

Associer l'évaluation externe des enseignants et leur autoévaluation. Amener le regard des inspecteurs (généraux comme territoriaux) à se déplacer des moyens vers les résultats du soutien scolaire, des professeurs vers les élèves.

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